١٩/١١/٢٠٠٣

Marie-pierre Guénolé

لا يعرف التلاميذ في رياض الأطفال كيفية تمثيل التجارب بالرسم. لذا فهم يعبرون عنها " بخطوط غير مقروءة ". كيف يمكن مساعدتهم في تحسين خطوطهم؟

---

٢٥/١١/٢٠٠٣

 (لمزيد من المعلومات)

من الضرورة توفير الوقت الكافي للأطفال كي يتشبعوا بالموضوع، وكذلك الحال بالنسبة للملاحظات والتجارب التي تتم في علم التربية (ديدان الأرض، القواقع..) الألعاب في حصة الأنشطة (الكلابات المختلفة الأنواع لفتح ثمرة أبو فروة). يجب أن تكون المعلومات المكتسبة عن طريق الخطوات محددة وقليلة. كلما كانت الأداة بسيطة كلما كان تمثيلها سهلا، وقد اكتشف الصغار مؤخرا العدسات اللازمة لملاحظة ديدان الأرض. ومن ثم يظهر الحرير بصورة واضحة على الرسم الثاني لديدان الأرض. والوصف الشفهي للرسم قد يؤدى بالطفل إلى إدراك محتوياته، فلكي تصل المعلومة للطفل البالغ أو حتى لزملائه يجب أن يعطى معنى لرسومه، وبفضل هذه الطريقة يدرك الطفل مدى استمرارية المعلومة التي يقولها ويكتشف قوة المعلومة المكتوبة.